开学啦！

开学啦！

开学啦！重要的事情说三遍。

新学期，老师跟我们说的第一句话会是什么呢？

不用猜，肯定是----

“寒假作业做好了吗？”

作业，好像成了我们假期挥之不去的阴影。

然而近日，山东省教育厅副厅长张志勇曾在深夜撰文谈论作业改革，让广大学子看到了解放假期的希望。

这位副厅长表示：“我不反对学生在假期里进行有意义的学习，我反对的是学生大量的重复的低效的甚至无效的更无意义的学习活动，这样的学习活动是对学生生命的最大浪费。”

他承认作业是课程教学改革的重要组成部分，在假期里，作业更是课程实施的主要形态，但是目前老师给学生设置的作业缺乏创新，比如：

老师给学生布置的作业缺乏特点，比如：

为此，他认为有意义的作业必须符合以下的四个价值判断。

1.作业在课程标准中的价值定位：

设计每一项作业，都要与学科课程标准相关联。就是说，老师们让学生做的每一道作业，是基于课程标准关于学科教育教学目标的要求而设计的。清晰的课程价值，是判断作业好坏的首要标准。

2.作业在学科知识体系中的定位：

看作业和学生认知结构和生活经验之间的具体关系。老师布置的每一道作业是嵌入学生的学科知识结构的，是和学生学科前置知识的巩固和学科后续知识的发展相关联的。在这里，作业的价值，或者说，作业的结果，就是促进学科知识的系统化，完善学生的学科知识结构。因此，判断作业的好坏，要放在学科知识体系中去思考。

3.作业在学生学习情绪情感中的价值定位：

情感的维度、兴趣的维度、挑战性的维度，是判断作业好坏的重要标准。好的作业能够调动学生的学习兴趣，能够挑战学生的学习欲望，能够调动学生学习的积极性。也就是说，既有兴趣又有挑战性的作业，可以让学生的主动学习状态在这个作业中激发出来。

4.作业对完善学生认知与情感模式的意义：

好的作业不是简单的一对一的知识的掌握和巩固，而在于学生学科知识结构或者情感结构、社会经验结构的完善。只有让学生的学科结构、或者社会情绪、实践经验得到完善，学生才能真正感知到学习本身的意义。学生通过深度的真正的学习，将自己的发现嵌入已有的知识结构、认知结构、情感结构、经验模式，真正的学习才发生了。

此外，好的作业，肯定是以少胜多的作业；肯定是有思维和探索空间的作业；肯定是综合性训练的作业，就像语文字词句段篇的训练，不需单独训练，只需要在学生的综合阅读中进行整体训练一样。

对于自己的这个作业改革意见，张厅长谦虚称之为“纸上谈兵”，但这一“谈”，随即引来了众多一线教师的响应。看来大家对作业改革也蛮多想法的哈!

网友“私语窃窃话渊源”评论：“现在的假期作业，其实包括平时的作业，真的令人头疼。对所有的学生无一例外都是规定性作业，机械重复，综合性作业少，实践性作业少，学生盲目应付。改革布置作业的方法渠道手段是一项迫在眉睫的重要研究课题。”

教师“耕园”评论：阅读张厅的这篇关于作业创新的文字内心有触动有感动也有激动。触动的是自己内心同样存有的对学生生命关怀的慈悲……看到自己目前在做的努力在方向上是一致的，充满信心！希望自己为教育能出一份创新力！”

其中长春市某小学的窦继红老师写了一份走心的回应，她基于自己的教育认识和作业改革实践提出了几点看法，给“谈兵”的热情注入了实打实的“排兵布阵”法：

让学生参与设计作业

作业是学生来完成，那就应该让他们参与设计。首先，我从网上找到了很多有趣的作业，如李玉平老师的暑假趣味作业布置，将他们播放给孩子们看，罗列出来，大家投票选出自己喜欢的作业。其次，改造这些作业，孩子们即可根据自己的兴趣，自由组合，还可以改动作业的要求。最后大家汇总，确定今年的寒假特色作业。

定期下发指导微课

放假之前，作业就布置了下去，但是，在假期中学生完成的过程中，还需要指导。如果缺少指导，不但孩子们会忘了，家长们也不知道如何帮助孩子。还好，现在网络遍布，借助信息技术，我们完全可以实现时时指导。于是，我每周会录制指导型微课，周一早上下发到班级空间，同时制作成二维码发到微信群。周日之前孩子们通过班级空间提交作业成果。然后通过这个平台点评、投票，选出最佳。

作业不一定写出来

有很多常规作业要写，那么特色作业，就尽量不要用写的方式呈现。例如读书，传统的是写读书笔记，可不可以变一变，用批注的方式阅读？用网络的方式开个分享会，画张思维导图，用拍照的方式上传自己独到的精彩段落……只要动脑想一想，其实还有很多有趣的方式。

另外，窦老师还建议，尽量不要留“抄写一百遍”类的重复性作业；不留“去特困生家体验一天”类的脱离实际的作业；不留“制作恐龙模型”等超出学生能力范围的作业；对于提前学习的内容也要谨慎。

真是有呼声更有实践啊！

其实，和谐君疑惑的是，作业的繁重已经压弯孩子的脊背，在大力推广给孩子减负的今天，为何还不进行作业改革？是什么阻碍了作业改革的步伐？

通过分析，和谐君发现，关键原因是分数。

在相当长的一段时间中，人们只是将此视为课堂学习的附属活动，信奉“作业越多成绩越好”的“学习即训练”的主张。正所谓“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”，学生要取得好成绩，顺利通过各种考试，日常训练必不可少。一些老师和家长喜欢利用课下时间让学生通过作业反复巩固各种题型，以便熟能生巧，因此作业量大、作业内容重复度高成为难以避免的问题

其次，是老师的原因。

和谐君发现教师普遍存在“做作业有助于增加学生对学科重视程度”的心态。小学有90.8%的教师、初中有89.4%的教师认为“做作业有助于增加学生对学科的重视程度”，并且认为“做作业有助于增强对学科的重视程度”与“多做作业有助于学生更好学习”。

最后，是家长的原因。

作为课下学习的重要形式，作业效果的良好发挥，也离不开家长对于孩子的作业的辅助和配合。面对孩子每天沉甸甸的书包和做不完的作业，家长们不禁心疼，抱怨孩子的作业负担太重。但是当作业突然少下去、活起来，习惯了每天坐在书桌旁盯着孩子做作业、检查练习册的家长却生出另一种的顾虑——

“在课堂上学的知识，不及时巩固练习，忘了可怎么办？”；“需要孩子写的作业少了，但是需要孩子实践和父母参与的作业多了，这种作业对提分有什么用？”；“我们平时那么忙，哪有时间陪他一起完成实践作业。”……

可见，我们有着大批深感学生不易，但对传统作业模式深信不疑的家长，要培养这个群体对作业改革的认可度和信任度还要从长计议，这也是阻碍课程改革的一大因素。

当然，改革是必然的，但是怎么用作业改革的热情，填满现实的“骨感”？

春节好时令，传统礼仪不能忘。在玩中学习，让学生礼仪风俗、文化内涵

玩转新媒体，作业不再只有“纸和笔”。通过互联网，我们同样让孩子在玩中学习。

埋头题海，也不要忘记做做运动。身体是革命的本钱，只要好身体，才能提高学习效率。

广东外语外贸大学附设外语学校也给学生提供了一份“轻松有趣”的户外活动计划：跳绳、长跑、立定跳远等体育项目的运动练习法。对于这项“运动作业”，有家长称赞“孩子就希望户外蹦蹦跳跳，这个作业既可以锻炼身体又能备战中考，一举两得。”有家长还提到，这样的寒假作业不但能提高体育成绩更可以提高孩子的身体素质。

来源：整理于中国教育报

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