《课改小组建设__分组互动教学设计的有效性》

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新课程改革倡导要转变学生的学习方式,把课堂还给学生,努力打造高效课堂,促进学生的全面发展。而打造高效课堂的关键在于学生间的合作探究学习。学习小组建设是打造高效课堂的决定因素。

   

学习小组建设的成熟做法


1.选一名得力的组长

组长是一组的灵魂。实践告诉我们,选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长,负责小组的组织、分工、协调、合作等工作,至关重要。


2.对小组成员合理分工
对小组成员做出具体合理的分工,让人人都有任务,人人都有事做。


3.给小组起一个响亮的名字
让全组成员集思广益、共同协商,为小组取一个积极向上的、富有新意的、响亮的名字,这有利于凝聚人心,形成小组目标和团队精神,发挥激励作用。


4.制定规则、目标
要让小组内的每一位组员都好好表现,就必须要有一套完备的制度以及共同的奋斗目标,各学习小组讨论并制定班级共同目标、小组目标、个人目标和小组的组规。


5.健全评价体系
任何制度、任何方案的实施,如果没有考核、没有评价,就等于一纸空文。客观准确地评价学习小组及小组内每个成员,有利于今后更好地开展合作学习,对学习小组建设起着良好的反馈促进作用。在平时的教学中,对学生的课堂表现、作业情况、检测成绩等及时给予客观、公正的评价,评价中注重对小组团体的评价和激励,有助于整个小组的进步及发展。


二、学习小组建设的成效


1.有利于培养学生良好的学习习惯和学习能力


课改中重视学习小组建设,通过采取行之有效的措施,逐步培养了学生良好的学习习惯:一是独立思考的习惯,避免小组交流时“人云亦云”盲目从众的现象;二是积极参与、踊跃发言的习惯;三是认真倾听的习惯;四是遵守课堂纪律及合作交流的习惯,避免不必要的争论。逐步培养了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。


2.有利于激发学生学习兴趣,提高课堂效率


在小组合作学习中,每个学生参与的机会多,收到的信息也是多方面的,有利于学生尽快地发现自己的不足与失误并及时改正,提高了学习的效率。课堂上以小组为单位,组内互助,组间竞争,学生动起来了,课堂活起来了,效果自然好于传统课堂教学。


3.有利于增强学生的团队意识及合作精神


以小组为单位的学习评价,把小组内的每个成员捆绑在一起,成为一个团队。激励所有成员主动承担责任,小组内出现“兵教兵,兵帮兵”的合作局面;全班内形成“比学赶帮,合作共赢”的学习氛围,强化了学生的团队意识和合作精神,提升了学生的整体素质。


4.有利于提高学生解答问题的专业素养


课堂交流和展示对于学生能力的提高至关重要。在课堂中,让学生把学案上的探究题做出来,放到多媒体上展示,就能及时发现所犯的知识错误。展示几次之后,学生会在书写中提高自己,这对其他同学也是一种警示。展示交流有利于及时发现问题,及时进行反馈矫正。经过多次训练,学生就知道怎么答题、答题要说什么话、写什么内容了,培养了学生的专业素养。


三、学习小组建设应注意的细节问题


第一,在小组合作学习中,教师要善于启发,巧妙引导;要深入小组,参与学习活动,与学生互动,掌握情况,及时调控,确保小组合作学习有序、有效地开展。


第二,评价体系需要进一步完善,而且评价学生不宜过细。因为评价过细会耗费教师、学生的大量时间和精力,导致顾此失彼,还可能偏离既定方向。


第三,重视学生培训。要告诉学生新课改的目的和意义,增强学生参与新课改的主观能动性。随时随地训练学生如何有效地参与合作探究学习,如何进行课堂交流展示,如何进行课堂质疑;尤其要注重对学习小组长的培训指导,要让他们发挥好“小老师”的作用。其实培训是最好的学习,培训也是最好的教育。



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