文|王红顺

1.珍惜自己的第一份工作，熬过工作适应期，在“熬”中成熟、成长。

2.要远离不怀好意的负能量老教师，更不要被他们“洗脑”。

3.顺利实现角色转换，尽快适应学校工作节拍；恰当定位工作预期。

4.处理违纪学生要有成本意识；一定要用最小代价换取最大教育效益。

5.工作成绩与自己大学所学学科、成绩关系不大；当教师后在岗位上所学的内容最有效；短板决定你发展的高度。

6.正确处理与学生的关系；不要受“砖家”误导，跟学生要保持适当距离。

7.学会保护自己；学会与学生斗智斗勇。

8.先苦干再巧干。

9.巧用心理效应，给学生“过招”，注意心里效应在工作中的运用。

1.规定时间内、按规定要求完成规定的事。

2.尽量用脑力劳动取代体力劳动，增加自己工作科技创新的含量，提高脑力劳动在工作中所占的份额。

3.一次把事情做（说）到位，重复、返工、补救要付出沉重的代价。

4.把没有效率的苦劳转化为有效率的功劳，不言说过去的辉煌，只说现在的新成就。

5.你没权利也没能力评价孩子的未来，一切皆有可能。

6.公共场所要传递正能量，不要让自己一时负面情绪影响团队心情。

7.每个孩子都是一种珍贵存在，不言弃、不抛弃每一个学生，润泽中等生、关爱潜能生、心育优等生。

8.工具决定速度，路径决定效率，短板决定发展高度，细节决定成败。

9.教育学生要有成本意识，要用最小代价换取最佳教育学生效果。

1.每个孩子任何微小的进步，都能让教师陶醉在成就感之中。

2.保护孩子的自尊，是教师自身人格健康的表现。

3.批评、指责、讽刺、挖苦、辱骂、关禁闭以及身体虐待，这些行为是教师职业的耻辱。

4.不将孩子的不当行为看作是“错误”，那只是他们生活“资历”太浅，还不足以知道应该怎么做。教师的任务是不断地帮助他，直到他学会为止。

5.塑造的力量体现在孩子内心深处的“触动”，能让孩子“内疚”的纪律约束，才是最伟大的教育力量。

6.对自己照顾的每一个孩子了如指掌，这让教师在和他们父母沟通时，有说不完的关于他家孩子进步的话题。

7.心里装着每个孩子的“成长档案”，在与他们每个人互动时，都知道针对他的教育重点是什么。

8.孩子，我愿意随时帮助你，因为那是我的快乐。

9.把每天的生活安排得井然有序，每一项活动都有明确的目的性。

10.选择当教师不仅使人快乐无比，更让教师在看着孩子们成长的同时，深刻地理解和感悟人生。

1.升学率要高（学生能考一个好分数）。

2.分数取得是科学的、道德的；分数是绿色的、可持续的。

3.除了分数以外，还关注了学生心理健康、精神成长、综合素养等。

1.先能管住课堂纪律，再谈教学方法。

2.先解决学生想学问题，再教他怎么学。

3.对课堂规则、作业要求做不到不要说，说道就要执行到位。

4.教学成绩，三分在讲（课堂），七分在练习育考试。

5.只讲不练、多讲少练、少讲多练、精讲巧练教学效果依次递增。

6.教师要先做题、选好题（下题海），再让学生以少胜多巧练。

7.用一种方法讲多遍，不如永多种方法奖一遍。

8.备好课的优秀教师一节正课就能给学生讲清楚，而备课不充分的教师，需要多节课甚至练习、考试去强化矫正、巩固。

9.把握住自习课上教师讲题与让学生独立钻研练习时间分配的度。

10.学生听课、发言、阅读、记笔记的童子功不过关。

11.学生偏科的主要原因多数是不喜欢任课教师。

思考：从课后转化学困生到课堂上不产生学困生。

视角：

1.一次系统把问题讲（学）清楚，不做“夹生饭”。忌语速过快，不留思考时间，看学生不会，重复多次。

2.步步讲（学）清楚。把每个问题的每一步讲（学）清楚。

3.对每节课涉猎知识点，做到点点清，只有点点清，才能堂堂清。

4.重难点知识应在一节课学生黄金学习期讲（学）清楚。

5.对课堂易走神、溜号学生，让旁边提醒员及时提醒，助其聚精会神学清楚。

表现在读书、做题比同龄其他学生过早完成，无所事事；在复习课、试卷讲评课教师所授内容早已全部掌握，听课等于纯粹浪费时间；更有甚者代替老师批改作业或整节课做小老师帮扶其他学生，优等生不务正业。

破解策略：

1.当读书教师未喊暂停时，优等生可只管读，能读几遍读几遍。

2.针对同一个知识点课堂练习时，教师可设计并要求优等生同类题多做几道。

3.对同一个知识点教师可设置套餐、加餐加大难度训练。

4.生字组词普通生组2个，优等生可要求组4个；数学题可让优等生思考一题多解。

5.告诉优等生，在新授课、复习课、试卷讲评课上遇到已会内容可不再听讲，可自行钻研别的学习内容，即见逢插针实施学习计划。

学困生在课堂上出现问题主要有：走神：小说小动；根本听不懂，顾此失被、不会听课，不听别人发言等。

1.破解走神策略：

教会学生一种策略一一同声翻译。教师提问或别的学生展示时，心中想着发言的是自己，在心中不出声即像同声翻译那样默说一遍，若遇到不会问题，可慢发言同学半拍，他说一句，自己心里重复一句。把旁听变成默说，把旁观当成自己是主角。

2.破解小说小动策略：

可让学生在桌上贴上醒目纸条，自我提醒，或设立提醒员，当出现小说小动时同桌主动及时提醒。

3.破解听不懂策略：

一是教师提前补新课，即在课前教师就对学困生明天要学习内容辅导一下，第二天上新课时他能听懂点，就想听，想听就能学会，学会就不需补。这样就走出课后补课无尽头怪圈。二是给学困生配一个优秀同桌，遇到不会问题及时请教。

4.破解学困生不会听课策略：

从教会学生听说读记听课童子功抓起。

5.破解学困生不专注听别人发言策略：

重复别人观点。教师要求学困生听了别人发言后，要把别人观点重复说（写）一次，逼迫其不得不认真听别人发言。

1.教师要格外关注一学期教学的首尾效应一一开学班级第一课（教学第一课）及期末结束的最后一课。

2.新学期开学排座位有学问，同样中途换座位也有学问。如果学生因课堂行为问题需要换座位时，请努力选择一个既不伤害学生自尊，又能让你维持良好的课堂纪律的方法，来巧妙地安排学生座位。

3.不要把课堂常规与课堂规则混为一谈，常规强调的是在执行同一件或同一类事情时，行为方式必须保持一持，即要养成的约定俗称的习惯，而规则针对的是严重的犯错行为；课堂常规需要反复练习、提醒。课堂规则制定原则上不宜超过5个，规则需严格执行。破坏规则要惩罚学生，破坏常规只需要让学生进行针对性练习。

4.三个调查问卷一个也不能少。学期初为了了解学生兴趣爱好、个性特长、家庭教育状况等的学情调查问卷，期中问卷征求学生对班级管理、自己教学的真实想法、方法、建议；期末让学生给自己一个鉴定评价。

5.学生有犯错的权利，学生犯错上帝也会愿谅。我们的教室就是一个允许学生出错的地方。出错了，课程才能生成，也正是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。

因此，学生在学习过程中出现的各种错误，是很有价值的教学资源。我们在教学中不仅要宽待错误，更要善于利用错误，让错误发挥最大的功效。

6.在处理学生问题时千万不要凭想当然，凭印象，而要学会倾听、耐心倾听学生申述，否则会误解、冤枉学生。

7.相信学生一定行，对每个学生行要有较高期望，皮格马利翁效应永远有效。

8.让每个学生都有机会成为你的宠儿，养成主动微笑的问候你的学生，学会发自内心的经常感谢和赞美你的学生。

9.关注、鼓励学生发掘自己好品质，永远支持你的学生，努力为你的学生欢呼，不时给学生一点小小款侍，经常和家长分享你的骄傲。

10.引导、帮助学生制定生涯规划。鼓励学生制定.分享学业目标，追踪、考核、反馈学业目标。

11.邀请校长到班参加活动，请同事来称赞你的学生。

12.别用十年前你的老师曾经教你的方式来教你现在的学生。永远不要像你最不喜欢的老师那样对待你的学生。

13.课堂上不要轻易被你的学生激怒，不要让学生知道你在生气，尽量让你课堂的声音平静下来。

14.请永远选择对学生最好而不是对自己最轻松的教学方式。

15.大胆尝试运用学习共同体这种学习形式，从教师控制课堂逐步走向学生自主课堂，实现从所谓传统的安静课堂到律动课堂再到安心课堂。

16.不要死死盯住学生缺点、违纪行为，要把教师悬挂的违纪行为记录簿换成时时捕促学生好行为的观美、寻美、学美、颂美记录簿。

17.巧妙布置教室、时时整理教室是你的功课，定期拍摄、展览学生学习、生活、活动照片，甚至张贴自己个性展览（一两张你上学的照片、一张你曾经的成绩单、一张展示你业余爱好照片，一张你的职业规划表，一张你为什么选择教师理由表，一张你和现在学生合影，一张你的获奖统计表）。

18.可以亲自一个个打电话真诚邀请家长参加家长会，或让学生自己动手设计并亲笔给家长写家长会邀请书。

19.不在公共场合传播小道小息、流言蜚语，在教师办公室要热情、积极，传递正能量。

20.从入职第一天就制定、实施一份职业规划，在同事中找一个志同道合的对手。

作者 | 王红顺    来源 | 中国民办教育共同体

声明：文章推送时因种种原因未能与原作者联系上，如涉及内容版权问题，请及时与我们联系，我们将立即更正或删除，感谢作者。

#和谐号微教育平台#  为全国学校提供学校微信公众号、学校微信公众平台、学校微官网、学校微官网建设、校园微官网、校园微官网建设、微教育平台、微教育、教育类微官网、教育软件定制等服务。

#和谐号名师到校#  专门为学校提供上门培训服务，服务范围包含：学校管理培训、教师培训、学生培训，培训内容包含：学生的感恩励志、考前辅导、心理辅导、学业规划、英语口语、演讲口才；教师的德育、执行力、新课改、课堂教学、班级管理、职业生涯规划等等。